Enfoque
El último informe PISA muestra que la distancia entre el alumnado que puntúa mejor y peor en lectura, en España, ha aumentado, un dato que ha alertado la comunidad educativa por el corolario que conlleva. En este artículo se analiza uno de los aspectos que podría incidir en la comprensión lectora: el formato en qué se muestran los textos al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, ESO. Se presenta la evidencia publicada sobre los beneficios y riesgos del uso de la tecnología en las aulas y las diferencias que el formato digital y papel tiene en la comprensión lectora. Se realiza también un estudio preliminar con alumnado de tercer curso de ESO, N=65, donde se analizan las asociaciones entre el uso y cantidad de tecnología digital y, por otro lado, el uso y cantidad de libros en papel y sus notas escolares. El análisis estadístico realizado muestra que el uso de libros en papel podría predecir las calificaciones escolares, pero no el uso ni cantidad de tecnología digital que tenga el alumnado a su disposición. Se discuten los beneficios del uso de los libros en papel en la comprensión lectora en profundidad y se propone nuevos estudios aleatorizados sobre esta influencia.
