Enfoque
Introducción
El acoso y el ciberacoso son problemas cada vez más prevalentes que afectan múltiples aspectos de la vida de los adolescentes. Concretamente, ser agresor en estas situaciones parece estar relacionado con experimentar dificultades emocionales y problemas de bienestar. La inteligencia emocional (IE) surge como un factor protector decisivo contra la perpetración mejorando los niveles de felicidad.
Objetivo
Este estudio exploró el impacto de la IE como habilidad en el bienestar subjetivo de los adolescentes que se perciben como agresores de situaciones de acoso y ciberacoso. El objetivo fue investigar las relaciones entre la IE como habilidad, el acoso, el ciberacoso, el afecto positivo y negativo, y la felicidad subjetiva en adolescentes que se perciben como agresores de acoso y ciberacoso.
Método
La muestra constó de 333 estudiantes de secundaria en España (MEDAD = 12.11, SD= 0.64, 48.6% niñas). Los participantes completaron medidas de IE basada en habilidades, niveles de afecto positivo y negativo (AP y AN), felicidad subjetiva y experiencias de acoso y ciberacoso. Se realizaron análisis de correlación y path analyses para examinar las relaciones entre las variables y determinar los efectos directos e indirectos de la IE en la felicidad subjetiva a través de variables relacionadas con el acoso y el afecto.
Resultados
Los resultados indicaron que los adolescentes con mayores puntuaciones en IE reportaron niveles más bajos de perpetración en contextos de acoso y ciberacoso. Además, los participantes con mayor IE experimentaron menos AN y más AP y felicidad subjetiva. Las variables de acoso y ciberacoso se correlacionaron positivamente con el AN y negativamente con la felicidad subjetiva. La IE mostró un efecto indirecto significativo en la felicidad a través de las variables relacionadas con el acoso y el AN, pero no a través de las variables relacionadas con el acoso y el AP.
Discusión
Estos hallazgos apoyan la hipótesis de que las habilidades emocionales actúan como un factor protector para los adolescentes que se perciben como agresores de situaciones de acoso y ciberacoso. Los resultados de los path analyses sugieren que disponer de habilidades de IE reduce la probabilidad de involucrarse en situaciones de perpetración, y esto se asocia a una disminución del AN y un aumento de la felicidad. Este hallazgo se suma a la investigación que concluye que la intensidad de las emociones negativas generadas por situaciones de acoso afecta negativamente al bienestar de los adolescentes. En línea con la literatura, el entrenamiento en IE puede ayudar a los adolescentes a ser más empáticos, manejar mejor la ira y otras emociones negativas, así como mostrar un mayor autocontrol. Esto podría mitigar los factores que desencadenan la agresión entre compañeros. Por tanto, se recomienda promover la educación de la IE para gestionar de modo saludable las emociones y mejorar su impacto en el bienestar de los adolescentes involucrados en estas situaciones de acoso.
