Medios sociales y construcción identitaria durante la adolescencia. Una perspectiva contextual.

Enfoque

INTRODUCCIÓN. Una comprensión contextual-ecológica sobre el  desarrollo de la identidad en la etapa adolescente permite analizar las distintas interacciones que ocurren en niveles intrapersonales (las propias características o percepciones sobre el sí mismo), interpersonales (relaciones y vínculos con los demás) y sociales (contexto político, escolar, redes sociales).  Actualmente, las redes sociales y las actividades online se han convertido en el escenario de exploración y construcción de la identidad durante la adolescencia. OBJETIVOS. Esta propuesta presenta una perspectiva de análisis contextual sobre cuatro procesos relevantes en los medios sociales: autopresentación, comparación social, audiencia online  y modelos de rol, que influyen en la construcción de la identidad en la adolescencia. METODOLOGÍA. Se ha realizado un análisis temático de la investigación más reciente – últimos seis años- sobre la autopresentación en línea (transmitir información sobre el sí mismo ante los demás), la comparación social (proceso de autoevaluación a partir de la comparación con los demás), el papel de los modelos sociales (referentes mediáticos online) y la audiencia online (amigos, iguales, personas con las que se interactúa de manera real o imaginaria). RESULTADOS. En el contexto de las redes sociales los y las adolescentes pueden interactuar, mostrarse y recibir retroalimentación sobre sí mismos; conductas que contribuyen a la formación de su autoconcepto. Sin embargo, en las redes sociales  predominan rasgos positivos (por ejemplo, ser exitoso o amigable) en la autopresentación, ofreciendo una visión sesgada del autoconcepto (sesgo de positividad). Las redes sociales ofrecen múltiples oportunidades para construir una imagen y exponerla ante una audiencia real e imaginaria (por ejemplo, amigos o conocidos), que puede tener efectos positivos o negativos sobre su autoestima. Además, estos medios  permiten generar vínculos con sus pares e iguales y con referentes sociales online (por ejemplo creadores de contenido) que pueden influir en la adquisición de comportamientos (imitación o modelado) y también en los procesos de exploración y compromiso con valores, creencias u objetivos identitarios. Los procesos de comparación social, especialmente aquella que se realiza al alza (por ejemplo con publicaciones idealizadas), puede ser un factor de riesgo en adolescentes vulnerables al minimizar la autoestima o contribuir a un autoconcepto negativo. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Las redes sociales amplían la conexión con los demás y ofrecen la oportunidad de explorar, mantener o reconsiderar valores, comportamientos y compromisos identitarios.  Ofrecen la oportunidad a los y las adolescentes de expresar intereses, ideas y creencias sobre sí mismos con posibilidades de reinvención constante y  disponibilidad de herramientas digitales que permiten gestionar la impresión que causan en los demás. La comparación con iguales o modelos sociales puede ayudar a explorar distintos comportamientos, aunque también puede ser un factor de riesgo en aquellos adolescentes más vulnerables.  La conexión que se establece en redes sociales representa para muchos adolescentes un espacio de escucha compartida sobre los diferentes desafíos de la construcción de identidad y requiere un compromiso de reflexión, acompañamiento y acción por parte de quienes están en el ecosistema psicosocial de los adolescentes.