Patios activos para escuelas saludables

Enfoque

El avance tecnológico de las últimas décadas ha comportado cambios en la forma de relacionarse, comunicarse y en la socialización en general desde la tierna infancia.  Dichos avances permiten transformaciones positivas y progreso tecnológico en algunas áreas, pero también están impactando en un aumento del sedentarismo infantil con graves consecuencias para la salud de niños y niñas. Existe una correlación positiva entre el hábito y la relación con la actividad física, el movimiento y el deporte en la infancia, con la probabilidad de relacionarse con estas áreas en la época adulta, de ahí que sea fundamental garantizar experiencias estimulantes en los primeros años de vida relacionados con la actividad física. Las transformaciones que han vivido la arquitectura y el urbanismo en general, también han colaborado en la expulsión de la infancia de las calles y, con ello, del juego libre y el movimiento en zonas abiertas y en entornos retadores a nivel psicomotriz. Algunas de estas experiencias, tan enriquecedoras y óptimas para el desarrollo en general, han sido sustituidas por el tiempo tecnológico en entornos cerrados y vigilantes por personas adultas, dificultando con ello, el progreso y la experimentación de ciertas habilidades intra e interpersonales necesarias para el crecimiento integral.

La presente comunicación tiene como objetivo poner en valor el patio infantil y los recreos activos como espacios y tiempos fundamentales en los centros educativos que quieran transformarse en escuelas promotoras de la salud y el bienestar infantil.

El patio es, sin duda, el principal espacio de socialización del alumnado en un centro educativo, así como el lugar más valorado y deseado por la mayor parte de niños y niñas en su horario lectivo. Cabe apuntar en este sentido que, al mismo tiempo, es el espacio de mayor desprotección para las personas que no gocen de una convivencia positiva con sus iguales, puesto que es el lugar de mayor prevalencia del acoso escolar o bullying.

A través de esta comunicación se pretende crear un espacio para la reflexión y la discusión respecto de cómo suelen ser físicamente y a nivel organizativo los patios escolares en las diferentes etapas de educación infantil, primaria y secundaria, así como las consecuencias que dicha organización tiene en la vida y en la salud integral de las niñas y los niños. Del mismo modo se analizará el androcentrismo que suele estar presente en la mayor parte de los patios escolares y que, como consecuencia, acaba limitando las oportunidades de movimiento y de práctica deportiva para muchos niños socializados en prácticas distintas al fútbol y para la mayor parte de las niñas.

Concluir este resumen aportando ideas y sugerencias de nuevos espacios más promotores y respetuosos con la salud y la coeducación en los centros educativos.