Enfoque
Desarrollar proyectos interdisciplinares en la educación superior es una estrategia fundamental para humanizar las organizaciones y fomentar un aprendizaje significativo en el estudiantado. El objetivo de este trabajo es divulgar la experiencia piloto de un proyecto interdisciplinar en el que han participado estudiantes y docentes de los grados universitarios de Bellas Artes (BB.AA) y Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel de la Universidad de Zaragoza. La implementación de proyectos de estas características permite que estudiantes de diferentes disciplinas universitarias aprendan unos de otros, promoviendo la transferencia de conocimiento y habilidades entre ellos. Este enfoque no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también prepara a los futuros profesionales para trabajar en entornos colaborativos y multifacéticos, reflejando la complejidad y la diversidad del mundo laboral actual. En este contexto, y para el éxito del proyecto, el liderazgo en el aula es fundamental.
El procedimiento y la dinámica del proyecto ha consistido en la creación de equipos de trabajo interdisciplinares (estudiantes de Psicología y de BBAA) para la realización de exposiciones exitosas en público y, simultáneamente, promover la creatividad en la elaboración y la transmisión de mensajes. Los estudiantes de psicología de la comunicación han orientado a los estudiantes de BBAA en la adquisición de habilidades relacionadas con la regulación emocional y el manejo de la comunicación verbal y no verbal. Por su parte, los estudiantes de BBAA han compartido estrategias que fomentan la creatividad desde un enfoque que busca conectar el arte con las personas para promover el bienestar emocional y la creatividad en diferentes contextos como, por ejemplo, el organizacional. Consecuencia de ello es el desarrollo de un conjunto variado de competencias como la comunicación adaptativa en contextos diversos, colaboración interdisciplinar, integración de conocimientos de distintas especialidades, innovación y adaptabilidad en la creación de proyectos sinérgicos, experimentación sobre nuevos métodos y técnicas artísticas, o pensamiento divergente para analizar la información estratégicamente en el ejercicio sistemático de la práctica artística.
Así, el proyecto tiene como resultado reforzar y preparar al estudiantado para enfrentar los desafíos del mundo laboral, integrando teoría y práctica de manera efectiva, siendo conscientes del valor e importancia de las personas. Por otra parte, proporciona claves a los/as docentes para desarrollar liderazgo efectivo en el aula. En definitiva, con este proyecto se insta a la reflexión, se promueve un aprendizaje significativo dentro de un ambiente inclusivo y colaborativo, poniendo el foco en el desarrollo y mejora de la carrera académica y profesional (estudiantes y docentes), lo que redunda en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible por parte de la institución.
En conclusión, la implementación de proyectos interdisciplinares desde los centros universitarios resulta una estrategia adecuada por su impacto positivo en las personas como son, el aprendizaje de contenidos, a trabajar en equipo, y resaltan la necesidad de seguir desarrollando y formando en la competencia del liderazgo del docente en el aula.
Jesus Yeves Gomez
Comentó el 12/07/2024 a las 21:58:23
Hola, felicidades por el proyecto. En base a su proyecto, me surge la idea de la importancia que tiene el liderazgo en los equipos multidisciplinares. En este sentido mi pregunta es: ¿los resultados obtenidos podrían ser esperables en un contexto laboral?
Un abrazo
Jesús
Carmen Picazo
Comentó el 13/07/2024 a las 09:26:47
Hola Jesús:
Muchas gracias por la pregunta realizada. La literatura y marco teórico de referencia de base de este proyecto, ha sido el área de la Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Por lo tanto, si, se puede trasladar al campo y la actividad empresarial y para ello, es necesario tener en cuenta las peculiaridades y características del contexto organizacional en el que se vaya a implementar. En los tiempos actuales (BANI) contar con un liderazgo acorde a las circunstancias, favorece la emergencia de un ambiente inclusivo y colaborativo, lo que permite poner el foco en el desarrollo y mejora de la carrera profesional de los/as trabajadores/as lo que se traduce en la consecución de objetivos individuales y organizacionales y en resultados de bienestar y mejora del rendimiento.
Muchas gracias.
Saludos,
Helena Thomas Currás
Comentó el 11/07/2024 a las 18:20:53
Hola,
enhorabuena por vuestro trabajo. Aparte de haber trabajado con estudiantes (y un antiguo profesor mío decía que lo que sabemos de psicología, es sobre todo sobre psicología de los estudiantes de psicología), ¿habéis intentado poner en marcha este tipo de investigación en otros ámbitos.
Un saludo
Carmen Picazo
Comentó el 11/07/2024 a las 20:23:52
Hola Helena:
no, hasta la fecha la experiencia piloto únicamente se ha hecho entre el grado de Bellas Artes y el Grado de Psicología. No obstante, comentar que tenemos en mente replicar esta iniciativa y experiencia en otras titulaciones de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel, como por ejemplo, el grado de Magisterio (Infantil y/o Primaria) , el grado de Administración y Dirección de Empresas, el grado en Enfermería y los Másteres Oficiales por su contribución al desarrollo de la carrera académico y profesional en los/as estudiantes dado el carácter transversal de las competencias que requiere ejecutar el proyecto.
Amparo Ramos López
Comentó el 11/07/2024 a las 18:11:50
Felicidades por el trabajo. Resulta muy interesante.
Me gustaría conocer cuál ha sido la aceptación e implicación del alumnado en el proyecto. ¿Eran voluntarios o estaban obligados? ¿Han evaluado el grado de satisfacción de los participantes?
Muchas gracias.
Carmen Picazo
Comentó el 11/07/2024 a las 20:40:05
Hola Mariam:
La acogida e implicación de los/as estudiantes ha sido muy alta; una vez les hicimos la propuesta, la abrazaron y se pusieron "manos a la obra", vieron la oportunidad de aprender, consolidar y perfeccionar sus competencias de una manera diferente. No era obligatoria la participación aunque se ha de decir que una parte de las tareas y actividades que requería el proyecto se realizaron dentro del horario de clase y otras fuera del horario de clase, los equipos trabajaron de manera autónoma. Una vez llevada a cabo tanto la exposición como la campaña divulgativa pro-social, se dio una puntuación simbólica (0,3 décimas) en la evaluación final de la parte práctica de la asignatura. Efectivamente, nos planteamos una vez que vimos los resultados evaluar la satisfacción con la realización del proyecto del centro, pero al no haber recogido datos en un primer momento, en el inicio, nos lo anotamos como mejora para hacer la evaluación (pre y post) en próximas réplicas del proyecto de intervención. En cualquier caso, tu apreciación, nos refuerza que debemos hacer una evaluación longitudinal de la satisfacción. Muchas gracias.
Patricia Carmina Inzunza-Mejía
Comentó el 11/07/2024 a las 15:15:40
Buenos días estimados autores:
Es muy interesante su trabajo e importante su aportación al documentar estrategias de aprendizaje y desarrollo profesional de estudiantes de distintas disciplinas o campos de estudio. Al respecto, tienen algún modelo de proyecto de intervención y de reportes de actividades que visibilicen la interrelación de campos de estudio? ¿Que mecanismos o procedimientos desarrollan formalizar los proyectos interdisciplinares?
Carmen Picazo
Comentó el 11/07/2024 a las 20:56:56
Hola Patricia:
Gracias por tu interés en el proyecto. Para poder ejecutarlo, una de las fortalezas de nuestro centro es que desde la dirección se favorece la conexión entre profesores/as y el estudiantado y, además, se estimulan las nuevas iniciativas. Como sabes, se trata de una " experiencia piloto". En ese sentido, lo primero que hicimos fue definir tanto el objetivo general como específicos, realizamos la planificación para el logro de los mismos (cronograma) y, también facilitamos que los/as estudiantes tuviesen accesible los recursos necesarios y suficientes como: aula, laboratorio grabación, sala exposiciones) para completar con éxito las actividades y el el apoyo, orientación y acompañamiento del profesorado en todo momento. No obstante, el proyecto no está exento de limitaciones por lo que en futuras ediciones y replicas, incorporaremos en el proyecto los ajustes y mejoras que permitan integrar y fusionar resultados de investigación, con la trasferencia del conocimiento aprendido y las competencias a la práctica profesional de cada disciplina. Muchas gracias.
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