Enfoque
En la infancia, es importante fomentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales, ya que deberían ser cultivadas en todas las personas, especialmente desde la primera infancia. Un mayor nivel de bienestar emocional se ha relacionado con un mayor desarrollo social y económico a través de la autorrealización. Las investigaciones han demostrado que el aumento de los niveles de bienestar emocional reduce los estados emocionales como la depresión, el estrés y el pesimismo. El equilibrio entre los estados emocionales es crucial para la satisfacción vital y el bienestar psicológico de las personas. Las habilidades socioemocionales se han asociado con una serie de beneficios para el individuo, como una mayor calidad de vida, salud mental, bienestar personal y laboral, así como una adaptación emocional más ajustada y mejor capacidad para resolver problemas sociales. Considerando todo lo mencionado, se presenta el estudio realizado con una muestra de alumnos matriculados en CEIP de la ciudad de Ceuta, donde conviven principalmente individuos de las culturas cristiana y musulmana. Los objetivos del estudio fueron analizar los tipos y niveles de Bienestar emocional y Habilidades socioemocionales en función de la edad, el género y la cultura, además de explorar las posibles relaciones entre estos factores para una población infantil multicultural. Para llevar a cabo esta investigación se seleccionó una muestra integrada por 764 participantes. Para el bienestar emocional, se usó un instrumento conformado por 40 ítems. La consistencia interna del instrumento da una fiabilidad de .880 (α de Cronbach). Los factores obtenidos fueron 6. La evaluación de la habilidades socioemocionales en este estudio se llevó a cabo mediante un instrumento diseñado ad hoc. En este caso, el cuestionario quedó integrado por 65 ítems. Su fiabilidad (α de Cronbach) fue de .875 y los factores obtenidos fueron 5. Para comprobar el nivel de significación de los datos se ha utilizado la prueba Chi-cuadrado de Pearson, a nivel de significación de p=0,05. En este análisis se consideraron los porcentajes y frecuencias más relevantes que describen las relaciones existentes entre las variables demográficas y las de estudio, así como entre las variables de estudio. El alumnado de primaria, en relación a la variable Bienestar emocional, demuestra puntuaciones altas y muy altas. Por género se encontraron diferencias estadísticamente significativas en Bienestar emocional, Condiciones de vida positivas, Cambios en la vida, en habilidades socioemocionales y en Empatía. Por Cultura/Religión, influye en el Bienestar emocional Total, en Satisfacción con la vida, en habilidades socioemocionales, Autocontrol y Autoconcepto. En lo que se refiere a la relación entre la edad y el bienestar emocional se encuentran diferencias estadísticamente significativas en Bienestar emocional y en habilidades socioemocionales y todos los factores de ambos. En Habilidades socioemocionales, ninguno de los participantes reflejó niveles muy bajos en esta variable. El hecho de reflejar un determinado nivel de Bienestar emocional influye en habilidades socioemocionales y todos sus factores. Se ha encontrado que las competencias emocionales son un recurso importante para las respuestas psicológicas durante situaciones de crisis, donde la autoeficacia emocional y la aceptación juegan roles significativos.
